“我們將委託有資質的、信譽度高的第三方機構開展學校落實‘雙減’工作的獨立調查，並利用督導監管的平台，接受社會各方面的監督。要暢通群眾反映意見的渠道和途徑，進一步提高學校落實‘雙減’工作的水平。”2月15日，在教育部新聞發布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示。
關於“雙減”，呂玉剛還表示，2022年，要進一步強化學校教育主陣地作用，繼續把落實“雙減”作為學校工作的重中之重，重點從以下四個方面持續鞏固提高學校“雙減”工作水平。
一是提高作業設計水平。在“壓總量、控時間”的基礎上，注重“調結構、提質量”。推動各地各校通過加強作業設計研究、完善作業設計指南、開展優質作業展示交流、舉辦作業設計大賽等，提升教師作業設計能力水平，提高作業針對性有效性。
二是提高課後服務水平。在“全覆蓋、廣參與”的基礎上，注重“上水平、強保障”。推動各地各校挖掘校內潛力，統籌利用科普、文化、體育等方面社會資源，進一步增強課後服務吸引力有效性。督促尚未落實課後服務經費的地方逐縣逐校落實到位，切實保護好教師參與課後服務工作積極性。
三是提高課堂教學水平。召開全國基礎教育教研工作會議，充分發揮教育部基礎教育教指委指導作用，推動各省制訂分學科教學基本要求，強化教師備課和校本教研，深化教育教學改革創新。深入推廣應用國家級優秀教學成果，認真遴選“基礎教育精品課”，引導廣大教師積極投身課堂教學。
四是提高均衡發展水平。鞏固義務教育基本均衡成果，大力推進優質均衡發展。出台構建優質均衡基本公共教育服務體系意見，召開義務教育優質均衡發展經驗交流會，推進縣域義務教育優質均衡發展先行創建工作；研究制訂集團化辦學指導意見，着力擴大優質教育資源。
