近日，已使用多年的人教版小學數學教材引發爭議。有網友認為，相關教材里的人物插畫“丑”，“眼神奇怪”“毫無美感”。對此，人民教育出版社5月26日發布《關於人民教育出版社小學數學教材插畫的說明》（以下簡稱“說明”），表示對社會各界好的意見建議虛心採納，已着手重新繪製有關冊次數學教材封面和部分插圖，改進畫法畫風，提高藝術水平，充分發揮教材封面和插圖的育人作用。
一時之間，什麼樣的教材插畫更適合展示給孩子這一話題引發眾多網友討論。有網友認為，“別看插畫不起眼，但青少年學生處於早期認知階段，對於具象的插畫、實物卻有很高的關注度。小孩子看到詭異的畫風，這一影響是深遠的。”另有網友稱，想起來自己小時候課本里的插畫“可漂亮了”。
對此，學生家長、美學專家怎麼看呢？
家長：感覺不對，但沒想太多
26日，一位六年級學生的家長告訴澎湃新聞（www.thepaper.cn)，自己之前幫孩子輔導過功課，但一直沒注意過教材上插畫，孩子也沒有談起過相關話題。今天早上看到網上的消息后，她再仔細看了下插畫，覺得確實不太妥當。“畫風很怪，也不符合審美。”
“自從孩子上小學之後，每次看他的數學書，我就覺得插畫一言難盡。但我自知不懂藝術，不敢亂說。”另一位三年級學生的家長“小馨甜媽”告訴澎湃新聞，她此前就覺得數學教材的插畫丑，審美趣味不對，直覺上確實不舒服，但當時沒想太多。“當常識和直覺一直提醒我們這個事情奇怪、不合常理的時候，誰能輕鬆指出事情的不合情理之處呢？即使指出來，不是專業解釋，又有多大說服力？”
她說，希望專業人士都有常識判斷，從這件事來看，要走的路還很長。
另一位家長告訴澎湃新聞，他家孩子就在用受爭議的教材。他認為，對很多孩子和家長來說，不刻意提出那幾張圖，大部分人都沒有感覺，大家基本的觀感只是覺得畫風難看了點。
“家長重點還是關注課本的學習內容。比如題出錯了之類的，家長及老師才最為敏感。”他說，“看微博，沒娃的青年人義憤填膺，覺得這教材是多大罪過，認為幾張個別的圖畫就能把孩子們毀了。”但他覺得，“娃們哪有這般脆弱。”
“我是支持改正圖案內容及美化的，但不必過度緊張誇大後果，甚至上綱上線。”他說。
專家：小學美育很重要，插畫要下大功夫
一位長期關注小學生教材的資深編輯、家有兩娃是小學生的家長洪先生認為，這一系列的插畫相較於過往教材，“是無可爭議的丑，也不是‘風格’的問題”。
他認為，書籍設計本身是一個專業領域，跟通常的美術或者說平面設計不完全相同，但是有共通性，作為小學生的教材，要有原則和底線要求，即首先要符合小學生的審美心理和感受，要能夠有引導審美的作用。
“畫面要有美感，人物應該有精神、有氣質，素材有趣味感。”洪先生認為。
美學家，南京大學教授、博士生導師、南京大學美學與文化傳播研究中心主任潘知常認為，此次受到爭議的人教版教材插畫，從目前公開展示的幾幅圖片來看，明顯存在着嚴重的問題，沒有很好地展現中國當代青少年朝氣蓬勃的精神風貌。
潘知常說，中小學生需要從審美的角度接觸世界，“形象大于思想、也先於判斷，中小學生們的判斷力不夠，對社會歷史的了解程度也不夠，往往會從一些直觀、形象的角度切入了解世界，而這恰恰需要我們在插畫繪圖上下很大功夫，去潤物細無聲地熏陶他們”。
“在中小學的教育中，美育教育特別重要，在我們的教材方面，可以提升教材形象潛在的感染力，顯然現在人教版的教材沒有達到這一要求”。潘知常稱，過去人教版教材積累了很多成功的經驗，“比如我們看到的愚公移山、閏土、駿馬、老虎，都能夠立即為它們所體現的中國風格、中國氣派感動。”
什麼樣的教材適合展示給當下學生？潘知常認為，教材的插畫需要既立足中國風格、中國氣派，又能夠跟上新時代，能夠反映當下的精神風貌。”