譯者：甜湯
來源：神譯局
原標題：《元宇宙中的教育：元宇宙可以提供一個全新的預教育機會》
編者按：在元宇宙的互動中，我們會感到自己正在經歷真實的體驗並創造真實的記憶，這種身臨其境式體驗能夠讓數字交互更加人性化。研究表明：通過虛擬現實學習可使學習的功效性進一步提高。元宇宙不僅將為我們提供更廣闊的學習空間，還將提高學習效率，增強我們對線下生活的意識，讓我們把更多節省下來的時間用於加強與現實世界的聯繫和與人的互動上、享受更多的與科技無關的現實生活。本文來自編譯，希望對您有所幫助。
Talespin 的聯合創始人致力於發展身臨其境式、有成效的學習程序，並表示，他們要做的下一個優先事項是，通過元宇宙讓儘可能多的學習者掌握這種學習程序。
這一年發生了太大的變化（儘管經歷了新冠疫情帶來的蕭條）。2020 年 11 月，在谷歌趨勢（谷歌公司的一項搜索產品）上，元宇宙的搜索量排名可能是最低的。但到了 2021 年 11 月，它的評級可能是最高的。
元宇宙這個詞變得如此吸睛，以至於這個世界上最知名品牌之一的 Facebook，把名字都改成了 Meta。VR 等相關技術的流行雖然多年來一直起起落落，但目前我們需要做的還有更多，且面臨著巨大的挑戰。當下，我們正在遭遇一場將各種實時引擎（real-time engines）席捲在一起的完美風暴。這些實時引擎包括：Unity 和 Unreal Engine （Epic Game 旗下）、VR（Oculus 和 HTC）、AR（如 Apple、Magic Leap）、5G MEC （AT&T 和 Verizon）、區塊鏈、數字貨幣，當然還有人工智能等。這一系列風暴所表現出來的技術力量和財力資源的高度融合可與 20 世紀 90 年代崛起的互聯網相媲美【比如：微軟（Microsoft）以近 690 億美元收購動視暴雪（Activision Blizzard）的策略】。
各種噪音和炒作增加了人們對元宇宙有效性的懷疑。但是，人們誤解或忽視了元宇宙本身的概念，以及它對我們現在和將來的生活產生影響的許多方式。
在未來，元宇宙的流行可能會讓互聯網看起來像電報一樣過時。目前，人們已經開始在網上辦理很多事項，如購物、辦理銀行業務、閱讀新聞等。互聯網雖如此有效，但仍然與親身體驗去做這些活動有很大不同。比如，一個人在網上購買服裝時，不會與服裝設計師互動，也不會在店裡一件一件挑衣服。我所說的不同指的是共現性（copresence），即共同出現在場景中，而這是我們在元宇宙中能體驗到的一種屬性，也是我們的大腦對元宇宙認知反應的結果。元宇宙中的互動會給我們留下深刻的印象，它會讓我們經歷真實的體驗並創造真實的記憶，因為我們在元宇宙中實實在在地做了這樣的事情。
當然，元宇宙的使用並不局限於購物這一個用例。從廣義上講，元宇宙有解決重大挑戰的潛力，尤其是在使技術更人性化方面。
教育的潛力
元宇宙的身臨其境式體驗能夠讓數字交互更加人性化。這有利於在某些用例中使用元宇宙技術（如虛擬現實和增強現實）。雖然我們才剛剛開始觸及元宇宙的皮毛，但在學習和教育方面的強大應用已經出現了。
專業人士是通過衡量學習的有效性來判斷學習是否成功的。網絡學習面臨的最緊迫問題之一——功效性問題，早在新冠疫情發生之前就存在了。當疫情爆發時，我們被迫呆在一個巨大的實驗室里，完成自己的許多任務，很多學習都是通過視頻會議來完成的。儘管網絡教學也有不利的一面，且不利之處往往因獲取技術的不平等而加劇，但研究發現，它確實是有效的，達到或接近於面對面教學的水平。
在虛擬現實里學習會使學習功效性進一步提高。普華永道（Pricewaterhouse Coopers，PwC）發現，接受了虛擬現實培訓的學員更有信心踐行所學知識，他們的信心比培訓前提高了 275%，比面對面的課堂學習提高了 40%，比在線學習提高了 35%。
VR 和 AR 的學習體驗效果將超越我們已經了解的一些方法，如被動的方法、告知和測試的方法、點擊的方法等，這些方法缺乏參與性和有效性。未來人類的交互方式將由 2D 交互向更具效率的 3D 交互轉變。3D 視覺交互系統則取決於 VR、AR 和混合現實（Mixed Reality，MR）的發展，這些技術統稱為“擴展現實”。專業人士創建的動態、高度互動、充滿情感的內容，在元宇宙中以一種更有意義的方式滿足了用戶的需求。這樣，用戶在學習中可以連接來自世界各地的學習者，與他們進行有意義地互動。元宇宙在用戶學習的同時，還可以提供前所未有的可訪問性。在元宇宙中，從對話到手術，用戶通過模擬一切，使學習更具互動性和影響力。
Source photos: Lucrezia Carnelos/Unsplash; Tengyart/Unsplash
可訪問性的挑戰
那些殘疾人或身體有缺陷（視覺、聽覺、或其它）的人在訪問元宇宙時將需要藉助一定的條件，滿足一定條件后，他們就可以訪問元宇宙所提供的全部內容了。這些人訪問元宇宙所需的必要硬件的成本也很高。與互聯網一樣，它要求我們採用一種策略，讓這些可能無法參與的人也能夠同樣地訪問元宇宙。雖然我們目前只是意識到了需要採取這種策略，還並沒有行動，但光把這個問題拿上議程加以討論，就已然讓我們看到了希望。
元宇宙甚至還沒有真正誕生（我們現在正處於元宇宙的孕育期是另一個話題）。我們聚焦於元宇宙的可訪問性，相對於意識到互聯網不會自動提供可訪問性所花費的時間來說，這次我們做得很及時。我們將繼續慎重地對元宇宙投入專門的資源，但元宇宙共同體已經優先考慮設計討論和平台決策，以更快地推動更多訪問的實現。
此外，元宇宙的技術本質上是去中心化的，使用其他技術需要數年甚至數十年的時間才能完成去中心化的工作，因為代表性和可訪問性是最重要的優先事項。去中心化是至關重要的，那些無法訪問元宇宙的人，可能會成為從中受益最多的群體。
我們可以想想，第一代大學生通過體驗虛擬大學課堂將獲得怎樣的好處。再想想，農村醫院的員工從身臨其境的尖端醫療技術培訓中將獲得多少好處。然後，把這些可能性與我們的教育系統在全球範圍內面臨的挑戰放在一起考慮，來開發學習程序。因為目前，年輕人和勞動力面臨著前所未有的技能缺口、技能再培訓和技能提升不足，學術項目也難以跟上步伐。
SAP 和未來就業計劃（Jobs for The Future, JFF）設計學習程序假設的基礎想法是，把上述這些想法融匯起來，交織在一起，用來指導工作。並表明，JFF 為高中生提供身臨其境式的學習技術，將能大大提高他們在未來謀求到一份有收入的工作所需的能力。在項目的首次部署中，應用“技能身臨其境式實驗室”（Skill Immersion Lab）的結果表明，超過 85% 的學習者在完成身臨其境式學習體驗后，在與他人交談中感到更加自信。85% 的人反映，在使用這個程序的過程中，自己用正確的詞語來表達想法的能力得到了提高。此外，90% 的學習者承認，他們在上完一節課之後，會從頭檢查自己的答案，看看是否還能進一步完善。項目研究人員對該程序的總結是，身臨其境式的學習內容會產生效果，下一步部署的重點應該是讓儘可能多的學習者掌握這種學習技術。
元宇宙學習程序的參與度的提高，以及學習者學習主題能力的加速提升，這二者結合在一起，確實給我們帶來了影響，而這種影響，在元宇宙出現之前都只是幻想罷了。
對人際關係的影響
在當今日益數字化的生活中，我本人成了大眾之中一個有代表性的縮影。每一天，不僅我的 iPhone 會告訴我自己平均花在屏幕上的時間，我還要參加數小時的視頻會議和發送電子郵件。我的孩子們也一樣，他們在學校作業、家庭作業、學校的門戶網站、社交媒體、短信、FaceTime 和視頻遊戲之間交替逡巡。我們花在數字化交互上的時間越來越多，但是，如果這些互動變得更好，會發生什麼呢？
與電子郵件和其他互聯網交流不同，元宇宙有能力模仿或恰當地傳達人類的互動。它的存在感和情感現實主義會給人們帶來不同的體驗。存在感和情感現實主義的空間性會讓我們感受到元宇宙是與現實中一樣的、熟悉的、密切相關的物理世界。電話會議限制了面部表情和肢體語言的逼真度和細微差別，此外，它在人們之間設置了一個物理的、數字的障礙。但是，在 VR 或 AR 會議上，我可以看到“虛擬”的同事在聽自己說話時的手勢，還有一種共同在場的感覺，就如同現實中我們在一起時一樣。在這樣的場景中，當我們彼此在認知和情感上更緊密地聯繫在一起時，我們都會受益。
更多的個人數字互動，可能也會增強我們對線下生活的意識。隨着對身臨其境式合作和學習的應用，我們的效率會更高，這將會為我們節省下大量時間。我們可以把這些節省下來的“重新獲得”的時間，花在與真實世界的聯繫中以及與人的互動上。元宇宙有潛力能提供一種平衡，即抵消數字化帶來的負面影響，讓我們花在網上的時間更人性化、更切合實際需求，並幫助我們享受更多與科技毫不相關的生活。
很多人可能認為本文只是有關元宇宙的一長串術語和技術術語的最新解讀。但我深信元宇宙值得人們對它的大肆宣傳，因為它提供了一個千載難逢的機會，它是一扇通往更美好未來的大門。我們有責任推開並踏進這扇門，以公平和負責任的方式充分利用元宇宙。
譯者：甜湯
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